Als Künstlerin und Bürgerin interessieren mich gesellschaftliche Vorgänge und die Reflektion und Bearbeitung dieser mit Mitteln der Kunst. Kunst ist für mich so nötig wie Brot, ist Gesellschaftskritik und Alltagsbewältigung.

Die Frage, die mich beschäftigt ist:  wo und wie kann Kunst heute noch stattfinden?

Öffentlicher Gedankenaustausch: ein interventionistisches life app

Innen. Außen. Was soll das Theater (Kunst)? Handeln jetzt. Die ungeplante Aktion. Auch ohne Rahmenbedingungen unter allen Umständen. Letzte Frage: ist Kunst vom Aussterben bedroht? Muss sie ins Artenschutzprogramm aufgenommen werden? Umfeld gestalten.

16.00 Uhr Zwischenraumfestival

Dauer: 90 min

Treffpunkt: siehe Infotafel

Link zum Termin

Ich danke den Förderern, Schule am Mummelsoll, Berliner Projekfonds Kulturelle Bildung, Franz-Neumann-Stiftung, Theresia-Zander-Stiftung, die mit ihrem Engagement ein einzigartiges Projekt möglich gemacht haben.

Wer den Spot auch in sein Kino bringen moechte, setze sich bitte mit Kathlen Eggerling von connexx.av in Verbindung: berlin(at)connexx-av.de. Die Spots sind weiterhin auf der Website zu sehen:

http://www.connexx-av.de/profil_socialspots.php

Ein großes Dankeschön, an alle die das Projekt möglich gemacht haben: Frau Müller von der Sparda-Bank, dem Kastanienhof e.V., Frau Becker, Frau Eckhardt, Frau Linse, Frau Baum von der 12. Schule und Frau Lehmann, Frau Stetefeld und Frau Kunze von der Friedrichsfelder Schule, Eltern und natürlich auch den Kindern selbst.

Ich möchte mich bei Frau Müller von der Sparda-Bank Lichtenberg herzlich bedanken, nur durch ihre Unterstützung kann das Projekt realisiert werden, da es keine Förderung aus dem Projektfonds Kulturelle Bildung erhalten konnte. Die LehrerInnen und Erzieherinnen der beiden Schulen, vertreten durch Frau Becker und Frau Stetefeld, haben sich sehr engagiert. Ich finde es auch wichtig zu erwähnen, dass die Eltern der Grundschule ihren Kindern bereitwillig erlaubt haben, sich für das Projekt anzumelden. Das hat mich sehr froh gemacht.

Am Anfang stand die Idee, eine Struktur umzusetzen, die Kinder nicht unterscheidet und auf verschiedene Schultypen verteilt, sondern vielmehr unterschiedliche Kinder zusammenbringt und gemeinsam ein Projekt realisieren lässt. Auch das Projektthema, am Beispiel der eigenen Umwelt die Wahrnehmung zu entwickeln und die Beschäftigung mit dem gewählten Gegenstand als Fenster zur Welt, steht unter der Zielsetzung des sozialen Lernens. Der Physiker Fritjof Capra zeigt in seinem bekannten Werk „Netz des Lebens“ (Web of Life) die komplexen Zusammenhänge auf, die das Leben auf dem Planet Erde überhaupt erst ermöglicht haben. Heute stehen wir an einer Zeitenwende (in der Geologie wird angesichts der großen Umweltbeeinflussung durch den Mensch überlegt, ob von einem neuen Erdzeitalter, dem „Anthropozän“, gesprochen werden kann) und müssen uns immer mehr mit der Frage beschäftigen, wie in Zukunft das Leben auf der Erde sein kann. Das systemische oder auch ökologische Denken, also das Nachdenken über Zusammenhänge des Einzelnen und des Ganzen, kann nur in der ganzheitlichen Betrachtung der Umwelt stattfinden. Es ist Anliegen des Projekts, den teilnehmenden SchülerInnen hier schon früh und altersgerecht, Möglichkeiten der eigenen Wahrnehmung, der Betrachtung und des Fühlens finden zu lassen und sie so in der Ausbildung ihrer Kompetenzen und Handlungsfähigkeit zu unterstützen. Die Erkundung der „Welt“ wird anhand von phänomenologischen Informationen, über die Merkmale, Farbe, Form, Klang und Bewegung angeregt. Die eingesetzten Wahrnehmungssysteme, die verschiedenen Sinne eröffnen uns die Umwelt: Farben und Formen sehen, Bewegungen wahrnehmen, Geräusche, Klänge, Stimmen hören, etwas berühren oder fühlen. Zunächst geht es um das formale Erkennen der einzelnen Merkmale und dann auch um das Wesen des betrachteten Gegenstands und den eigenen Bezug. Im Projekt werden die Arbeitsschritte, Wahrnehmen, Erkennen, Betrachten und Nachdenken durch die Umsetzung des Erfassten mit künstlerischen Mitteln unterstützt und nachvollzogen. Diese ermöglichen mit dem „Entdeckten“ eine haptische Zwiesprache, einen spielerischen, experimentellen Umgang und lassen Raum für die persönliche Auseinandersetzung und individuelle Gestaltung, die sowohl intuitiv als auch konzeptionell sein kann. Von der Faszination, die von Fundstücke ausgeht, berichten die Enzyklopädien und die so genannten Wunderkammern der frühen Neuzeit, die späteren Setzkästen und auch die kindlichen Sammlungen, die gleichsam die menschlichen Fragen über das Leben wiedergeben. Der Lernprozess wird durch die konkret wahrgenommene Umwelt in Gang gesetzt, Bildung entsteht über unsere eigenen Bilder, den Entwurf und die Reflexion, das ins- Bezug setzen als geistig und kreativer Vorgang. Die Sachforschung es Kindes ist immer zugleich Sozialforschung, schreibt Donata Elschenbroich in „Die Dinge- Expeditionen zu den Gegenständen des täglichen Lebens“. Die Kommunikation mit und über den Gegenstand findet in einer offenen Form statt, die in der Beschäftigung entstandenen Fragen lassen Raum für verschiedene Antworten. Auch das ganzkörperliche Erfassen, wie das formal weniger greifbare Berühren oder die Bewegung sind wichtig für das kognitive Vorstellungsvermögen, und die Imagination gehören dazu. Auch das Nicht-Wissen ist ein wichtiger Bestandteil menschlicher Erfahrung, zu dem sich die Informations-und-Wissensgesellschaft wieder bekennen muss.

Jeder neue Gegenstand, wohl beschaut, schließt ein neues Organ in uns auf., Goethe
Beobachtung ist ein dichterischer Vorgang. Wirklichkeit, muss geformt werden, will man sie zur Sprache bringen., Dürrenmatt
Man sieht nur mit dem Herzen gut., Der kleine Prinz, de Saint Exupéry